06/12/2016
by esteryr
0 comments

Deilt um orkuna

Markhópur: 7.-8. bekkur. Lykilorð: Endurnýjanleg orka, raforka, vatnsafl, jarðvarmi, vindorka, hálendi. Lengd: 5 kennslustundir. Höfundur: Brynja Stefánsdóttir. Verklegt/vettvangsferð: Nei. Samantekt Rafmagn er eitthvað sem við í nútímasamfélagi getum ekki verið án. Mikilvægt er að nemendur átti sig á hvar það rafmagn sem … Continue reading

29/02/2016
by birgir
0 comments

Vöktunarverkefni – Vatnajökull

Markhópur: nemendur í 5.-10. bekk grunnskóla. Lykilorð: Náttúruvernd, jöklar, Skrið jökla, jökulhlaup, flóð, rof, rofabarð. Lengd: lágmark 10 kennslustundir. Höfundur: Svava Pétursdóttir. Verklegt/vettvangsferð: Já. Samantekt Verkefnið snýr að vöktun á umhverfi sínu. Nemendur þjálfast í vísindalegum vinnubrögum og ef niðurstöðum … Continue reading

30/03/2015
by birgir
1 Comment

Auðlindir í rusli – bætt nýting fyrir betri heim

Markhópur: nemendur í 6.-8. bekk grunnskóla. Lykilorð: sorp, rusl, auðlind, endurnotkun, endurvinnsla, endurnotkun, úrgangur Lengd: 8-12 kennslustundir. Höfundur: Þórunn Arnardóttir. Verklegt/vettvangsferð: Nei. Samantekt Verkefnið snýr að úrgangi og úrgangsstjórnun. Gerð verður tilraun til að horfa á úrgang sem auðlind með … Continue reading

08/08/2014
by svava
1 Comment

Hafið – orkubúr framtíðar

Höfundur: Þórunn Arnadóttir Ritstjóri: Svava Pétursdóttir Markhópur:  Nemendur í 6. – 8. bekk. Lykilorð: orka, orkuframleiðsla, fjöruferð, hafið Lengd:  6-10 kennslustundir. Verklegt/vettvangsferð:  fjöruferð og gerð rafals Samantekt Markmið kennsluefnisins er að gefa nemendum tækifæri til að þjálfa orðaforða og byggja … Continue reading

16/07/2014
by esteryr
1 Comment

Loftslagsverkfræði – kennsluhugmyndir

Markhópur: nemendur í 6.-8. bekk grunnskóla. Lykilorð: gróðurhúsaáhrif, gróðurhúsalofttegundir, hlýnun Jarðar, kolefnisjöfnun. Lengd: 18 kennslustundir (40 mín/kennslustund). Höfundur: Þórunn Arnardóttir. Verklegt/vettvangsferð: vettvangsferð. Samantekt Markmið verkefnisins er að útbúa námsreynslu sem getur stutt við getu nemenda til að bera ábyrgð og … Continue reading